为什么会产生“童年恐慌”
“不能上重点小学就不能上重点中学，不能上重点中学就不能上重点大学，以后就找不到好工作……”这个被家长和学校看来“合情合理”的要求，却会让儿童对未来产生恐惧心理。
孙云晓说：“我们在调查中发现，很多父母给孩子的目标几乎是不可能完成的任务。91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历，其中54.9%以上的父母希望孩子读到博士学位。但大学扩招至今，高校入学率也只在20%左右，能获得博士学位的更是少之又少。调查数据还显示，83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在前15名。父母对儿童的学历期待和学习成绩要求与现实可能性严重脱节，如此高的期望和要求，对于大多数儿童来说也是绝对不可实现的，因此很多儿童成了‘失败者’，丧失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。”
以学习成绩论成败，学校过度追求升学率，是导致“童年恐慌”的另一个重要原因。以学习成绩为单一的评价指标，不仅会使学校将过多的精力用在提高学生的学业成绩上，而且使学生发展中许多重要的方面被忽视，限制了学生的全面发展，剥夺了孩子生活中的许多乐趣，也使孩子丧失了释放负面情绪、缓解压力的渠道。
浮躁、扭曲的社会价值观念和舆论导向是导致“童年恐慌”的深层原因。对高考状元的热捧和对十几岁孩子考大学的宣扬，都将追逐所谓成功的压力直接对准了儿童，使儿童对未来望而生畏，内心恐慌不已。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛误读成竞争越早越好，完全背离儿童的身心特点和教育规律，比如幼儿园教育出现的小学化倾向。毫无疑问，幼儿教育小学化是摧残童年的暴力行为。
解放孩子捍卫童年
“今天的中国儿童教育亟需来一场思想解放运动。”孙云晓说。
解放孩子，首先要从尊重开始。目前国际社会基本认同的童年概念包括：第一，我们必须将儿童当人看，必须承认儿童具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸;第二，我们必须将儿童当儿童看，承认并尊重童年生活的独立价值，而不能仅仅将它看作是成人的预备期;第三，儿童在成长阶段，应当为其提供与身心发展相适应的生活，儿童的个人权利、尊严应当受到社会保护。
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