自闭症儿童的学习能力必须由医学、临床心理学、神经学方面的专家联合诊断检查，主要包括智力测量、语言能力检查、神经运动能力的检查（感觉统合能和测量）等。现在一般采用美国的PEP量表进行检查，此量表即《自闭症儿童心理教育诊断量表》，用来评估自闭症儿童接受教育的能力，并把自闭症儿童与其他有发展障碍的儿童区别开来。量表共分7个领域进行评估：
①模仿能力
②知觉、感觉统合能力（视、听、触、嗅、味觉等）
③精细运动（对铅笔、蜡笔的使用，书写，以及在学校中学习时所需的精细学习能力，如，划线，擦橡皮、画画等）
④精大运动（跑、跳、控球等）
⑤手眼协调性（使用电脑的键盘、写生、弹钢琴、练习书法等）
⑥语言理解能力（如阅读，对话等）
⑦语言的表述能力
评分分为三级：完成；无反应（根本不做）；做，但有错误或中途停止，叫做“萌芽反应”（萌芽反应是儿童开始学习时的准备状态，比无准备状态要好，是我们对儿童进行诊断、治疗的基础和有用的信息）。
该检查原则上在一天进行，需要45-60分钟完成。如果儿童不合作或情绪出现波动，可分几次完成。也有一部分自闭症儿童处于不能诊断状态。
不能诊断的原因有：
①心理医师的诊断手段不适当，如仅用语言提示问题。
②准备工作没做好，如自闭症儿童与心理医师的信任关系没建立好。
③实施诊断的时间不适当，如选择自闭症儿童游戏、睡觉的时间。
PEP检查要与自闭症儿童在家庭和学校的表现综合评估。检查前要无对父母进行面接。在检查过程中原则上让儿童先玩后测定。PEP量表也可在咨询室或自闭症儿童的实际生活的（学校、家庭中）进行测定。（摘自：安徽人民出版社徐光兴作品心理探秘丛书《孤独的世界——解读自闭症之谜》）
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