学校教育实质上是师生间时刻都在进行的心灵接触、碰撞和融合的过程。在教育工作中，教师要用高尚的人格、规范的行为和真挚的感情去影响、启迪、塑造和感染身边的每一位学生，使学生们沐浴在师爱无限的阳光雨露中，健康快乐地成长。
首先，以父母之爱关爱孩子。
有人说，父母之爱是汩汩流水，时时滋润孩子的心灵；父母之爱是一曲深情的歌，为孩子弹奏出最动人和最圣洁的音韵。事实上，教师之爱也是如此。
我班有一名学生叫郭冰（化名），性格孤僻、自由散漫、上课不专心听讲、爱上网、经常和同学闹矛盾，弄得同学们都不愿理他，他自己也是自暴自弃。我想，凡事有果必有因。经过走访，我了解到郭冰家庭情况比较特殊，他从小失去母爱，父亲外出打工，年幼的他跟随爷爷奶奶生活，日子过得很苦，因此爷爷奶奶百般宠爱他。了解到这些情况后，我坚信没有教不好的学生，只要掏尽爱心为“顽童”，不怕东风唤不回。
有一天下雨，我上课时发现郭冰直打哆嗦，就悄悄地走到他身边伸手一摸，发现他的衣服湿透了。那时正值初春，可谓春寒料峭，怪不得他冷得发抖。
于是，我把郭冰叫到办公室，找了一件棉衣给他换上，然后借机做他的思想工作。
我问郭冰：“老师平时说你是为了你好，还是跟你过不去？”
“是为了我好。”郭冰回答。
我继续说道：“你想想，年迈的爷爷奶奶对你寄予厚望，尽他们的所能为你创造好条件，如果他们知道你在学校是这个样子，他们会多伤心啊，你心里好受吗？”
郭冰听着听着流下了眼泪：“老师，我改。”
我说：“老师相信你。”
功夫不负有心人，郭冰终于变了，慢慢地成绩也上来了，和同学闹矛盾的次数也少了，性格活泼开朗了，同学们也愿意和他一起玩了。后来，他还被选为体育委员，工作非常认真负责。
这件事情使我深刻地认识到，哪怕是一朵快枯萎的花儿，也能因为爱而娇艳；哪怕是一株快干枯的小草，也会因为爱而翠绿。
其次，多从孩子的角度思考，关爱孩子。
2010年的一个夏日，正值期末考试，我班有两个学生因为一件小事闹翻了脸，其中的小徐同学吃了亏，于是他就直接跑到政教处把这件事告诉了分管德育工作的老师。我知道后气就不打一处来——闹矛盾不先告诉我，你还把我这个班主任放在眼里吗？这事被政教处知道了，班级量化考核还要受影响呢！于是我就批评了小徐同学。他感到委屈，再加上脾气倔，结果没有参加考试就回家了。
事后，我认真反思这件事，觉得自己做法不妥。作为老师，要有一颗博大的心，说话做事要有理智，不能和学生怄气，凡事要多从学生的角度出发，发自内心地去关注孩子。另外，与学生交谈时，要从学生身边的实例说起，晓之以理，动之以情，让学生从思想上真正认识到自己的不足，明白自己该如何去做。
再次，以朋友之爱，帮助孩子。
魏书生老师说过：“一个孩子就是一个宏大的世界。”作为老师，我努力蹲下身子走进这个世界，惊喜地发现，孩子的心真的是一块奇妙的土地。播下一颗思想的种子，就会收获行为的果实。
去年新学期开始，我班来了一名新同学小李。他有四个姐姐，爸爸去世了，全靠他妈妈一人维持生计。小李同学特别好动，上课不是唱歌就是自言自语、学狗叫，不是动别人一下就是骂别人几句，一副满不在乎的样子。这样一来，班里好多同学都不愿意和他交往，因此他情绪低落。对这样一个“不听话”的学生来说，我没有偏见歧视，不抛弃不放弃，因为我理解他，更因为我同情他。我常常把小李同学拉到身边，跟他谈心，鼓励他努力改正自己的缺点，大胆与同学接触，积极融入到班集体来。由于我的态度诚恳、语气随和，赢得了他的信任和尊重，在生活上、学习上我经常伸出援助之手，从此他逐渐改掉了自己的毛病。
在我眼中，孩子们是可爱的、美丽的。为了孩子，我将会一直用爱的雨露滋润他们的心灵，使他们乐观向上；用爱的阳光沐浴他们茁壮成长！
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