1
又到期末考试季,
这几天朋友圈最热的,
大概就是“小学生作文展”了。
其中一篇题目叫《哎哟吓我一跳》的作文更是霸屏了我的朋友圈——
无他,凑字数凑出了新境界。
这名小学生勇敢地从1写到100,
中间还特别有良心地用了个省略号……
别笑,我9岁的侄子更会玩。
侄子今年刚上四年级,
作文字数要求从300变成了800,
前几天老师让写《雪》,侄子灵机一动:
"下雪了,老师组织我们堆雪人,
让班长点名:魏曾、宋晓兰、李天天……"
他把全班的名字写了一遍。
写到最后还差一大截,于是:
"雪人堆完了,大家准备回家。
放学前,班长又开始点名:
魏曾、宋晓兰、李天天……"
这样的小学生作文比比皆是,
我们看着或许会笑,
但老师看了只能沉默,
家长看了只会流泪:
我们的孩子,什么时候陷入了语言贫困?
2
三四年级成绩骤降
其实,与其说孩子陷入了语言贫困,
毋宁说是家长在语文学习上,
存在错误的认知。
错误认知一:语文没什么好学的,谁还不会说中国话?
这导致了什么呢?
很多家长打小学开始,
就开始轻视语文学习,
只重视孩子的数学。
于是,在低年级时,
孩子还能轻轻松松拿到语数双百,
但是一旦到了高年级,
有了作文等技巧性的学习内容后,
学生之间的差距就很快被拉大。
而在差距拉大之后,
就又会出现错误认知二:我们家孩子没有语言天赋,就不白费劲了。
想来很奇怪,小学生作文,
什么时候轮到了拼天赋的程度呢?
3
作家才拼天赋,作文只看方法
教孩子写好作文,其实只需要一个公式:
“一教三激发”才是科学、高效的教孩子作文的方法。
一篇作文,如果:孩子有写作兴趣,写作素材(生活经历/阅读积累/情感价值观)充足,运用了必要的写作技法,并且体现了孩子本身鲜明的个性,那基本就会是一篇好作文了。
四个要素,只有写作技法,是靠教学的。兴趣、材料和个性,都是孩子自己本身就有的,家长和老师把它们激发出来就可以了,而不是把自己的想法“硬塞”给孩子。
说简单,其实也不简单。毕竟家长不专业,很可能——不管怎么“激发”,孩子就是“不上道儿”,所以,必须选专业的老师。
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想想,如果现在让你的孩子用“瞳孔”这个词写一个句子,他们写什么呢?
我们训练营的第一堂课,开始30分钟时候,老师出了这道题目,在老师的“激发”下,孩子们纷纷写出了自己的答案:
当我沮丧的时候,我爱看妈妈的瞳孔,那里有鼓励的目光。
——Aimily
害怕的时候,我爱看爸爸的瞳孔,那里有我需要的勇气和力量。
——小浩博
伤心的时候,我爱看妈妈的瞳孔,那里有火焰一般的爱。
——燕子
......
每个孩子都是天生的语言学习家,他们心里有无尽的爱和温暖,只欠缺一点激发,他们就会成为“诗人”!
方法对了,孩子开窍很快,训练营第一次作业,有些孩子就已经能写出令人惊艳的词句:
时针向前走,是流逝的岁月,
时针向后走,是无限的希望。
时针向前走,是迷惘、怀念、赞叹的史诗,
时针向后走,是坚定、希翼、更古的时光。
时针向前走,是豆蔻,
时针向后走,是惶惶。
——Thomas
窗内是拼搏的身影,窗外是漂泊的足迹;
窗内是束缚的灵魂,窗外是自由的飞翔;
窗内是不完美的现实,窗外是美丽的梦想。
——胡浩然
......
不用背素材,不用补名著,只需要把他们本来的兴趣、材料、个性激发出来,每个孩子都是作文小天才!
学了有效果,才会有兴趣!
家长辅导孩子语文,常常搞得孩子很累,家长很崩溃。最后,孩子甚至说“我就是不喜欢语文!”
其实,孩子不喜欢的,是“怎么都学不好”的挫败感。
想想看,孩子背了一个月的课文,结果考试只考了2句,一共占4分,那他下个月还会有背书的动力吗?
作文就不一样,学会写作文,每次轻轻松松比别人多考20分!
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