性教育的重点不在于守贞，而在于正确的对待“性”

性教育的重点不在于守贞(资料图)

无论进行怎样的教育，首先都必须尊重人性的发展。违背人性发展的行为或教育，都是错误的。比如美国，曾经在很长时间内，禁止性行为的教育占了上风。他们认为婚前发生性行为是不道德的，也是不应该的。可是，这种教育的结果，却是适得其反。婚前性行为未见减少反增多，未婚先孕者更是比以前多了起来。

实际上，婚前守贞不守贞并不重要。过分的强调婚前守贞，还会容易让人陷入理解的误区。有人可能会认为，婚前需要守贞，婚后就无需守贞了。似乎人只要一结婚，就拥有了不守贞的权利。而婚后的性泛滥，其危害比婚前的性行为更大，也更具破坏性。社会上流行的包二奶、养情人等现象的出现，恰恰也印证了这一点。

因此，性教育的重点不在于守贞，而在于正确的对待“性”。一些人一提到性，就会联想到诸如“做爱、怀孕、性感、性病”等方面，他们往往忽略了“爱”。正如美国的一位教师所言，爱情是两性之间最圣洁最崇高的感情，缺少爱情的“性”是没有灵魂的躯壳。也就是说，性，必须要建立在“爱”的基础之上。而建立在“爱”的基础之上的“性”，又何来什么不道德不纯洁？哪怕婚前发生，我们对此也应持宽容和理解的态度。却不应一概去否定，甚至进行无端的批评和指责。

而反观其他国家，已经很少提到“婚前守贞”这样的概念。如瑞典，它是世界上第一个推行青春期性教育的国家。他们的性教育近乎“赤裸裸”，丝毫没有我们的“犹抱琵琶半遮面”。从幼儿时期开始，性教育就一直伴随着孩子们。更为重要的是，他们没有我们那些强加的观念，而是进行科学的生理指导以及性道德、性评价等教育，让学生通过学习后，自由的做出个人选择和评判。至于婚前是否守贞，也同样是每个人看法不同做法不同，却不是提前灌输和整齐划一的给予定义了。

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