博识语文因境而生

博识语文因境而生

在我国，多年来语文课程一直被看作是从事学习和工作的基础学科，是各门学科必须掌握的基础工具。在小学、初中和高中阶段，语文占据重要地位。纵览中国语文教学的现状，我们发现并不理想。"少、慢、差、费"，这是1978年中国语言学大家吕叔湘先生在《人民日报》上撰文指出的我国中小学语文教学存在的问题。当时吕先生不无感慨地说；"十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！"将近20年之后，以重视人文教育而备受称道的华中理工大学对全校新生进行了首次中国语文水平达标测试。在这次测试中，全校所有的95级本科生、专科生、研究生新生，及格最多的是本科生，也仅有60％，最少的是博士生，只有30％的人达到了及格线。

语文教育效率低下、效果不佳，症结到底在哪？将语文学科的任务局限于语文工具的掌握，忽视其它语文素质的培养，热衷于大量的字、词、句、篇的繁琐、机械、重复的基本训练，使学生陷入无边无际的题海之中，这些或许是主要原因之一。

从语文课程标准中，我们可以看出课标对语文课程的定位是："语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"

"博识教育作为中国知名教育培训机构，正是审视了中国语文教育存在的问题，从幼儿语文教育入手，希望为中国语文教育注入新鲜血液。博识语文项目首期推出自主研发产品《玩转主题作文》和《名牌小学入学准备·语文》（拼音篇、识字篇），这两套教材综合全国语文教学调研成果，由北京知名学校专家、教师共同编写，不仅注重语文知识的传授，更注重培养学生的语文素养，保护孩子的语文学习热情，提高学生的品德修养和审美情趣。故事化教学、过程教学法的引入，将为中国儿童带来全新的语文学习感受，获得全面语文素养的提升。"博识教育副总裁弭洪军先生在新闻发布会上，详细介绍了博识语文项目的源起。

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