从心理问题低龄化看教育弊端

合肥市第四人民医院（安徽省精神卫生防治中心）门诊部主任夏森海接诊过一名十几岁的高中生。上高中之前，性格活泼开朗的他和同学相处很融洽。进入高中后，他虽然学习很努力，但成绩排名却是倒数。由此，他产生了严重的自卑心理，越来越沉默，和同学之间的交往也越来越少，最后出现了长期失眠的症状以及人际交往障碍，经常处于注意力不集中、情绪失控和莫名烦躁的状态。他患上了抑郁症。

近年来，罹患心理疾病的学生越来越多，他们的症状主要有失眠、厌学，对生活失去兴趣等，有的甚至有自杀倾向。心理医生认为，这些问题主要是由学习上的焦虑情绪引起的。

记者在学校采访发现，不少学生在家长、亲友、老师等多方面因素影响下，为自己确定了很高的学习目标，一旦达不到，就会产生很大的心理压力和严重的焦虑情绪。一名即将升入高三的重点学校学生告诉记者，自己的目标是在高三上学期进入年级前二十，下学期进入前十。可正在开足马力的时候，这些日子不知为什么突然感觉记忆力减退、注意力不集中、情绪不安，学习效率明显下降。

对于孩子们身上出现的这些问题，夏森海认为有其必然性：“现在，无论是学校还是家庭，对孩子的教育都侧重于知识积累，而对孩子在情感、人格塑造以及良好的行为习惯、社会沟通能力方面的培养，重视程度远远不够。这种片面教育，造就了一大批脆弱的心理疾病易感人群。而这样的人群，却要面对强大的学业压力和竞争压力，一旦学习上力不从心，成绩比较差，一些孩子就很容易心理崩溃。”

安徽省社科院研究员王开玉分析说：“这些年来，我们一直在提倡素质教育，但成果很难说让人满意。许多地方都是‘素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实’，仍然是以分数作为选拔人才的惟一标准，给孩子们带来了巨大的心理压力。之所以如此，就是因为我们的教育改革没有实质性进展。教育改革是个系统工程，如果高校改革、招生改革等踌躇不前，基础教育改革就很难突破，素质教育也很难真正落实。现在，国家中长期教育改革和发展规划纲要已进入落实阶段，希望由此教育改革能够真正迈开步伐。”

“此外，家庭要改变一味盯着孩子分数的做法，要知道如果孩子身心不健康，那么再高的分数也是没有用处的。要给孩子更多的成长空间，在小学和初中阶段，还要培养孩子的心理适应能力，改变他们娇生惯养、心理脆弱、害怕挫折的心理，培养他们经受挫折的能力和吃苦耐劳的精神，使他们有强健的体魄、健康的心理走向社会。”

免责声明：本文仅代表作者个人观点，与凤凰网无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。