在这样的情况下，今天从幼儿园到中小学，我们有多少科学适度的性教育。性教育成为中国最落后的一门教育，这个问题是比较复杂的。《藏在书包里的玫瑰》。

应试教育带来巨大压力。幼儿园的老师说到幼儿园的压力，中国教育的压力是什么情况。大家有没有发现，中国出现这个情况是代沟下移，过去历来，凡是社会进一步大代沟的都是在年龄大的。现在大学生的冲突少了，中学生冲突多了，小学生冲突多了，现在已经到了幼儿园。幼儿园因为要有应试压力，纷纷的开课，布置作业。幼儿教育小学化，你们是幼教专家，这难道是幼儿要学的吗？莲藕的藕，板凳的凳，酱油的酱。这就是一种灾难，知识教育早期入侵，可能大致智力上的偏瘫，包括奥数在中国这么分泌，学习奥数的过程就是反复证明自己是傻瓜的过程。可以看来这在中国是非常严重的。

怎么办，我有一个建议，把我的观点简要的概括为四句话：教育的核心是培养健康人格，这是核心目标。第二句话，好的关系胜过许多教育，关系好教育才能好，关系不好教育更不好。第三句话，习惯决定孩子命运。第四句话，儿童的健康成长需要因性施教。过去我们讲了很多因才施教，这是对的，当然还有因性施教。今年上半年，我出了一本书叫《拯救男孩》，也引起了很大的争议。

教育的核心是培养健康人格。现在的教育是反生活教育，比如说在教育部开会，北京特别著名的大学领导说，当时考进大学有35个人。这些问题是什么？肯定不是学习问题，学习问题能考上这么好的大学吗，那就是心理问题，人格问题。什么叫人格问题，我举一个例子。王希，他是西北重点高中出的高材生叫王希，这是化名。全国数学大赛西北赛区第一名，很棒，几十万名第一，保送北京大学数学系，结果被法院判有期徒刑十一年，剥夺政治权力。他一不偷二部分抢三不耍流氓，他犯的什么罪？是故意杀人罪。从小学到大学从不惹事生非就是没有朋友。在北大没有朋友能待的下去吗？他就不会。看硕士里这个人不错，他就对他好，他需要什么，他给他提供帮助，结果形影不离。同学们觉得，俩男孩子你怎么这么好什么关系。这个男孩子说，那我不跟你好，你别跟着我。王希是个高智商的人，觉得我对你这么好，你为什么这么对我。结果他盐中毒事件，哈佛大学的朱令同学被人投了他盐，15年了还是植物人。最后王希把他盐放入这个同学的杯子里，被判有期徒刑十一年。

培养儿童健康人格要注意五个指标，有爱心、有信心、有责任感、有自治力、有抗挫力。显然我们对人格的培养是非常忽略的。2004年国际心理学大会在北京举行，澳大利亚一个博士做了一个讲演，研究中国与澳大利亚儿童的比较，培养儿童自治力的比较。抽样抽出四五岁的孩子，中国的研究是在大连做的。问小朋友，你们喜欢吃巧克力吗？说喜欢吃。第一天我们吃巧克力，每个人放两盘，一盘多，一盘少，中间放个零，谁想吃多的就等十五分钟以后，但等不着开始吃小盘，但吃之前要按铃。中国的孩子80%的孩子都等补助按铃。结果澳大利亚的孩子66%都等着吃大盘的巧克力。我看到这个数字非常的镇静，比我17年前的书还要振动，为什么？这种研究的指向是什么？看一个孩子，能不能为了自己更大的利益、更重要的利益而克制自己暂时的欲望。欧美国家做了很多类似的实验，这种实验很出名，糖果实验。这种实验证明什么？凡是在这种实验中，能够等到十五分钟或者半个小时以后再吃的孩子，长大以后的独立性、责任感、自治力都明显的强于其他的孩子，更有作为。各位一想，这个问题一比较，我们真是要考虑、考虑。为什么？我们的教育有差异，一个被过渡满足的孩子并不会得到快乐，你需要被过渡满足的时候，你的快乐随之波动。

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